武威监狱“聂忠生个别教育工作室”于2021年12月10日授牌成立。现有个别教育工作专家成员23名，其中省级个别教育工作专家1人、监狱级个别教育工作专家22人。专家工作室自授牌成立以来，充分发挥专家示范引领作用，健全完善“五类五级”矛盾纠纷化解机制，探索创新“一观、二谈、三研、四化、五跟”个别教育五步工作法，为促进罪犯教育转化，维护监狱安全稳定发挥了积极作用。
聚焦职能定位健全工作机制
立足职能定位，健全工作运行机制。紧密结合个别教育专家工作室的职能定位和主要任务，第一时间研究制定工作室创建方案，制定年度工作计划，理清思路、明确方向，及时将近年来个别教育工作专家充实到团队中，对照创建目标，细化职责分工，讨论制定管理运行制度、个别教育攻坚转化工作流程等，确保工作室各项工作有力有序推进。
立足功能发挥，健全齐抓共建机制。坚持党委领导，部门协作，紧盯重点罪犯攻坚转化、典型个案分析等重点、难点问题，加强与徐咏梅心理矫治专家工作室、各管教职能科室和监区的沟通交流，变单兵作战为协同作战，实现优势互补，共性相促，有效发挥两个工作室在罪犯管理教育中的攻坚转化和指导作用。
立足高效运行，健全基础保障机制。坚持“量入为出、统筹兼顾、节约高效”的原则，管好、用好专家工作室保障经费，不断改善活动场地、办公设施的基础保障水平，持续加大专业培训、理论研讨交流等方面投入，充实软、硬件基础条件，为专家工作室顺利开展活动提供有力支持和保障。
聚焦示范带动提升业务能力
苦练内功强本领。聂忠生作为工作室带头人深感责任重大，工作中，坚持统筹兼顾，克服工学矛盾，充分利用业余时间加强专业知识钻研学习和思考积累，拓宽知识面，提升专业水平；坚持学用结合，积极参与监区重点罪犯个别教育转化工作，在个别谈话教育和教育转化的具体实践中增长见识、积累经验，提升专业能力，夯实个别教育改造基本功。
培训研讨促提升。将培训研讨作为提升教育改造能力的重要抓手，组织开展个别教育业务培训1期151人；8月邀请司法部业务培训师资库教师于荣中教授，开展教育改造能力专题辅导讲座1期164人，拓宽思维视野，掌握谈话技巧。定期开展学习交流，实现优势互补，互促互进，着力打造学习型组织和创新型团队。
注重实践练精兵。坚持在管教一线见真知、长才干、练精兵，工作室成员根据职责分工，主动认领重点罪犯攻坚转化任务，积极参与罪犯个别谈话教育，在个别谈话、个案攻坚、案例分析的探索实践中积累改造经验，创新工作举措，提升民警个别教育能力，锻造精兵强将。
聚焦改造职能提升改造质效
遵循改造规律，提升个别教育效果。针对不同罪犯的犯罪性质、性格特点、心理状况和现实改造表现等因素，坚持因人制宜，因人施教，灵活采取方法从罪犯内心深处消除错误思想和对抗情绪，化解罪犯“心结”，真正做到“一把钥匙开一把锁”，帮助罪犯更好投入改造。对重点罪犯深挖犯罪原因，多方位了解问题症结，发挥团队优势，确立谈话和矫治重点及方法，量身定制转化方案，精准发力，攻心治本，提高个别教育效果。
健全机制，化解纠纷矛盾。根据《甘肃省监狱罪犯矛盾纠纷调处化解工作指导意见》，结合纠纷矛盾的不同类型和表现将罪犯矛盾纠纷划分为“小微、轻微、一般、突出和尖锐”五个等级，让小微矛盾纠纷在包组民警指导下在罪犯中化解、轻微矛盾纠纷在分监区消除化解、一般矛盾纠纷在监区干预化解、突出矛盾纠纷在监狱层面化解、尖锐矛盾纠纷由狱地联合化解的具体措施，形成长效机制，将各类矛盾纠纷消除在萌芽状态，全力维护监狱持续安全稳定。
创新特色做法，提升转化成效。运用“一观、二谈、三研、四化、五跟”个别教育五步工作法，一观，即民警通过对罪犯日常改造行为的观察发现罪犯行为和情绪异常；二谈，即民警通过同罪犯谈心谈话了解，掌握思想、心理、行为异常的深层次原因；三研，即民警将通过观察掌握、谈话了解以及查阅档案资料，进行全面研判分析，制定针对性教育转化方案；四化，即一人一策、综合施策，消除思想包袱，缓解改造压力，调处纠纷矛盾，促进罪犯安心改造；五跟，即对谈话对象进行跟踪，优化和改进教育措施，巩固深化教育成效，确保教育成效不反弹。（新甘肃·甘肃法治报记者 龚利芳）
责任编辑：高富强
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