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　　10月23—24日，兰州市城关区天昱小学的校园里，一场以“生长”为核心隐喻的数学教研盛事悄然绽放。城关区第十三期“‘三名’领航讲堂”暨吴正宪名师工作站城关分站活动，用两天时间构建起了一个从实践到理论、从个体到共生的完整教育生态，将“先见林、再见树”的教学哲学深深植入了每一位参与者的教育认知中，为素养导向的数学教育提供了可感、可学、可践的实践范本。

　　活动在城关区张艺名师工作室的承办下，以“树木扎根生长”为喻，精准把握了教育的本质规律——教育的生长从来不是知识点的简单堆砌，而是思维根系的深度扎入与素养枝芽的自然萌发。城关区教师发展中心副主任、教研室主任崔承惠主任的开篇致辞，以“数据即现代诗”的诗意表达，点出数学教育“理性与温度交融”的核心特质，将活动从单次教研提升至构建长效教育生态的高度，强调打通学科壁垒、知识与生活关联及心灵桥梁的重要性，为整场活动奠定了“结构化建构”的思维基调。

　　四节核心课例则构成了活动的实践根基，生动诠释了“先见林、再见树”的教学路径。从天昱小学张艺校长以城乡人口变化为情境，引导学生触摸统计解决问题的整体逻辑后再完善复式条形统计图的规范；到天昱小学于婷婷老师依托气温数据，让学生在感知动态变化规律的基础上生成折线统计图的技能；从尚德小学戴杨杨老师以比赛争议破解平均数的机械计算困境，将知识锚定在生活应用的土壤中；到吴正宪名师工作室核心成员、来自北京的专家张秋爽老师以大单元视角，串联起平均数“需求—理解—应用”的完整链条，每一节课都遵循“先把握核心本质，再落实具体技能”的原则，让学生在解决真实问题的过程中，完成从“知其然”到“知其所以然”再到“知其所用”的认知进阶。

　　专家讲座则为教学实践提供了理论养分与方法指引，实现了从“实践”到“理论”的升华。天昱小学张艺校长将“先见林、再见树”转化为可复制的教学策略，拆解不同数学领域“林”与“树”的内涵，点明教学应是“一组一组地学”而非“一个一个地扔”；宁波市北仑区友直小学校长、宁波市领军人才颜嘉逸直指传统作业的弊端，提出“诊断、建构、应用、育人”的素养导向作业体系，让每一次练习都成为思维生长的助力；北京名师张秋爽老师紧扣课标要求，提出“大观念—子目标—大任务”的单元设计路径，将抽象的核心素养转化为可操作的教学蓝图，引用“依瓜寻藤、顺藤摸瓜”的主张，强调知识的一致性建构。

　　说课展示与教研沙龙则构建了共生共长的专业共同体，彰显了“一棵树难成林，一片林方抗风”的教育智慧。来自天昱小学、静宁路小学、草场街小学、五一山小学的5位教师王军、贾雪珍、王焯、王景丽、耿天梅的大单元说课，聚焦“用数据解决问题”的核心，展现了统计教学的整体视野；专家们围绕教学困惑的深度对话，从一致性教学到情境创设，从小组合作到高阶问题设计，让观点碰撞产生思维火花，推动个体经验转化为群体智慧。

　　兰州市城关区教育局苏永军副局长的总结发言，将活动价值回归到“为党育人、为国育才”的初心与“双减”提质的现实需求中，鼓励教师以课堂变革落实核心素养。这场活动的深层意义，不仅在于展示了优秀的课例与策略，更在于构建了一种“实践—理论—共生”的教研范式，让数学教育摆脱碎片化教学的困境，走向结构化、生态化的生长之路。正如教育的生长需要时间，城关区的这场教研实践，已然埋下了希望的种子，待其扎根、抽芽、成林，终将在教育田野上奏响素养生长的华彩乐章。

责任编辑：高富强